第五、六章课程与教学1.在我国，“课程”一词最早出现在唐宋时期。
2.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。
3.博比特于1918年出版的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生。
4.以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程是：学科课程（分科课程）。
5.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是：经验课程。
6.强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合的课程是：综合课程。
7.孔子、夸美纽斯、赫尔巴特推崇学校设置：分科课程（学科课程）。
8.由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的，体现地方特色的是：地方课程。
9.在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响的课程是：隐性课程。
10.主张让学生学习永恒学科，阅读经典知识的课程理论是：永恒主义。
11.展示学校办学宗旨和特色的课程是校本课程。
12.完整的课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录组成的。
13.我国古代的“六艺
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